분야
hwp첫째, 국가-사회적 측면에서 살펴보자. 아주 오래 전부터 국가(사회)는 건전한 정신과 건강한 신체를 지닌 사람을 필요로 해왔다. 이 단원은 그러한 국가-사회적 바람을 추구할 수 있는 적절한 단원이다. 요즘에는 경제적 여유로 인해 여가 활동이 많이 늘어났다. 여가 활동 중 하나가 체력활동이다. 하지만 체력활동에 대한 경험의 폭은 부모의 경제력의 차이와 연관되는 경우가 많은 것 같다. 즉, 경제력의 차이로 인해 다양한 체력활동을 접해보는 아동이 있는 가 하면 또래 아이들과 뛰어노는 게 유일한 체력활동인 아동이 있다. 이 단원을 학교 수업에서 녹여냄으로써, 그러한 차이를 최소화 하고, 학생들이 바꾸기 힘든 환경적 요인을 극복하여 동일한 체력 활동경험을 다양하게 해보게 하는데 의의가 있다고 할 수 있다.
둘째, 교육과정 측면에서 살펴보자. 체육과에서 추구하는 인간상은 자신의 삶을 스스로 계발하고 건강한 사회와 국가를 만드는데 공헌할 수 있는 사람이다. 체력은 개인의 생활과 밀접한 관계를 지니고 있다. 체력활동을 통해 자신의 체력을 스스로 진단하고 향상시킬 수 있는 노력을 하는 과정에서 교육과정에서 자신의 삶을 스스로 계발하는 것을 잠재적으로 배울 수 있을 것이다. 체력활동은 단순히 체력의 향상에서 끝나는 것이 아니라 그것을 바탕으로 보다 적극적이고 능동적으로 건강한 사회생활을 영위하는 초석이 된다고 할 수 있다. 이 번 단원은 특히 개정교육과정에서 추가된 가치덕목 중에서 ‘적극성과 의지’에 초점을 맞추어 수업을 진행해나고자 한다. 한 학기동안 체력활동 수업을 진행할 때, 가치덕목에 합당하다고 생각되는 체육인을 매시간 소개하고자 하여 체력활동 수업의 일관성을 유지하면서 체력활동의 인문적인 요소를 첨가하고자 한다.
셋째, 학생의 측면에서 살펴보자.
초등학생들은 정신뿐만 아니라 육체적으로도 급격한 성장과 변화를 겪는 시기이다. 이시기에는 발달에 적절한 활동을 해줌으로써 그 학생이 성장할 수 있는 최대한의 기회를 제공받아야 한다.
이 시기에는 또래집단간의 경쟁의식의 형성되는 시기이다. 경쟁에는 타인과의 경쟁뿐만 아니라 자기 자신과의 경쟁도 있을 수 있으며, 이를 통해 자신과의 경쟁을 극복해가는 과정에서 의지와 적극성을 기를 수 있다.
넷째, 개별화수업모형에서의 측면에서 살펴보자.
이 단원은 체력 활동 영역의 학습을 마무리하는 단계로서, 자신의 수준에 맞게 유연성, 순발력, 평형성, 신체 구성의 체력 요소를 직접 진단해보고, 스스로 자신이 도달해야할 목표를 설정하고 계획하여 실천하도록 하였다. 따라서 실제로 자신의 체력 수준을 파악하고 이를 바탕으로 자신의 체력 향상을 위해 스스로 운동 계획서를 만들어 실천할 수 있도록 지도해야 한다. 체력은 학생의 개인차가 크므로 그 개인차로 인해 학생들이 스트레스를 받지 않고 남과의 경쟁이 아닌 자신과의 경쟁을 유도하고자 하였다. 평가도 수월성 중심이 아닌, 자신의 목표에 대한 성취도와 그것을 위해 수립한 계획 등을 고려하여 종합적으로 하고자 하였다.
■단원의 계열
1)학년별 중점 지도 내용