교육과 교육학 레포트
분야
hwp한국교육에 중대한 영향을 미쳐온 정범모의 교육개념을 보고 현 21세기 교육에서의 정범모 교육관이 끼친 영향 그리고 문제점을 지적하고자 한다.
본 론
1. 정범모의 교육개념
그는 교육을 ‘인간 행동의 계획적인 변화’ 라고 정의 하고 있다. 인간행동을 변화시키는 교육이 따로 있고 그것이 아닌 교육이 따로 있는 것이 아니라 만일 어떤 것이 교육이라면 그것은 인간 행동을 계획적으로 변화시키는 것이어야 한다고 정의하고 있다. 정범모는 교육을 3인칭 관찰자적 시점에서 기술적 조작적면에서 정의내리고자 하였다. 따라서 가치판단을 배제하고 중립적 태도로 교육이 어떻게 되었는가를 객관적으로 정확하게 파악하려 하였으며 인간 행동을 어떻게 그런 행동을 하게 할 것인가 하는 공학적인 관점에서 보았다 그러므로 인간행동을 과학적으로 기술하고 공학적 관점에서 목적하는 인간행동을 효과적으로 변화시킬 때 교육으로서 인간행동을 강력히 변화시킬 수 있다고 하였다.
따라서 정범모의 교육의 개념을 기술적 조작적 관점에서 ‘인간행동’, ‘변화’, ‘계획적’ 이 세 가지 개념적 조건을 만족시켜야 교육이라고 보았다.
ⅰ) 인간행동
인간을 대상으로 삼는 학문이란 것이다. 교육이 사람, 인간을 다루는 일임에는 이론의 여지가 없다. 그러기에 교육은 사람을 기른다. 인격을 함양한다. 인간을 만든다고 한다. 공업의 직접 관심의 대상이 제조품이고, 농업의 직접 관심의 대상이 쌀이고 배추인 것과 같이, 교육의 직접 관심의 대상은 인간이다. 교육을 기능적으로 볼 때, 교육은 경제발전에도 관심을 두고, 민족문화 건설에도 관계되며, 민주정치의 신장에도 관련된다. 그러나 이 모두는 우선 그에 적합한 인간을 만들고 기른다는 면에서 시작되며, 여기가 말하자면 교육의 최전선인 것이다.
인간을 좀더 분석적으로 파악하고 동시에 교육이 다루는 인간개념을 보다 명확하게 하기 위해 행동 내지 인간행동이라는 개념을 동원했다. 여기서의 행동은 뛰고 말하고 울고 하는 표출적 행동만을 뜻하는 것이 아니라 지식, 시고, 가치관, 동기체제, 성격특성 자아개념 등 이른바 내면적인 행동 모두 포함한다.
ⅱ) 변화
인간의 행동만 교육학으로 보는 것이 아니라 변화시키는데 있다. 교육은 없던 지식을 갖게 하고, 미열했던 사고력을 숙달케 하며, 몰랐던 기술을 몸에 붙여주고, 이러했던 ‘정신’을 저러한 ‘정신’ 으로 변화시키는데 관심이 있다.
인간의 갓난 아이는 모든 동물 중에서 가장 무력한 존재이며 미발달의 상태가 가장 오래 계속 된다 그러나 동물과 달리 자신 속에 어마어마한 잠재가능성이 시간의 경과와 더불어 이렇게 발달되고 저렇게도 발달하여 이른바 만물의 영장이 된다는 것이 교육의 근본적 성립 이유의 하나가 된다. 어떤 힘, 어떤 영향, 어떤 역동에 의해서 이 복잡하고 심오한 문화를 건립하고 유지해 가고 발전해 가는 일정한 지식·동력·정신을 갖춘 한 개인이 되는 과정이다.
따라서 인간 행동이 선천적으로 결정되어 있지 않다.
ⅲ) 계획