분야
ppt1. 인지이론의 역사적 배경
(예시) 학습목표 : “같은 양을 나타내는 분수가 여러 가지로 표현될 수 있다.”
인지이론에 입각한 수업
행동주의에 입각한 수업
한 소년이 빵 4개를 가졌을 시,
8명이 나누어 먹으려면 어떻게
나누어야 할까?
(질문 -> 토론)
분수의 개념 설명
↓
교사가 제시하는 예제 함께 연습
정확한 피드백, 계획된 강화
많은 문제 연습
숙고, 문제해결, 분석 등의
사고과정에 초점
학생 스스로 자신의 지식과 통찰 확인
- 학생의 학습 촉진
- 정확하고 신속한 반응
제한된 시간 동안 보다 많은 학습
=> 효율성 강조
1. 인지이론의 역사적 배경
19세기 독일의 W. Wundt로부터 시작
- 학습을 학습자 스스로에 의해 완성되는 것으로 이해하고 있었으며 학습자는 학습이 일어나는 동안 신체적 정신적으로 활발히 기능하고 있다고 가정
- 학습자를 수동적으로 보는 행동주의자들의 가정과는 상이한 접근
학습 설명하는 데 그다지 큰 영향 미치지 못함
-> 인지이론을 증명할 수 있는 정밀한 연구도구 부족
제2차 세계대전 거치면서 재조명 됨
전쟁과 관련된 문제들에 관심을 두기 시작
행동주의 심리학으로는 설명되지 않았기 때문
1. 인지이론의 역사적 배경
심리학 이외의 학문에서도 비판 : 언어학자 N.Chomsky의 인간 언어에 대한 행동주의적 관점에 대한 비판
행동주의 자체적인 문제로부터 보다 강력하게 대두
피험자의 전략에 관심을 갖게 되었으며 행동주의 본래의 자극-반응 결합이라는 설명으로부터 그 초점을 변화시켜 감
-> 인지이론의 대두
* 언어학습과 기억에 관한 연구
연습이나 강화와 같은 변인들이 학습에 주는 영향을 연구하기 위해 연구자들은
피험자들에게 무의미한 음절인 sug-mel과 같은 단어의 쌍을 기억하도록 하였다.
이러한 실험과정에서 연구자들은 신중하게 만들어진 음절들이 완벽한
무의미 음절이 되지 못함을 알게 되었는데 이는 피험자들이 무의미 음절들을
암기하기 쉽게 변화시켰기 때문. sug-mel -> sugary melon으로 변형,
결국 달콤한 메론 이라는 생각은 그것을 암기하는데 단서로 작용하게 된 것
1. 인지이론의 역사적 배경
인지주의 학습이론에 중요한 기초 제공
-> 형태주의 심리학 (gestalt psychology)
- 인간행동을 단순한 요소로 작게 나누어 설명하려는 행동주의의 환원주의(reductionism)에 반대. (Boring, 1950;Bower와 Hilgard 1981) 형태주의자들은 복잡한 현상들을 단순한 요소로 분해하는 것이 필연적으로 현상에 대한 과정을 무시하게 만든다고 주장.
출처 : Kanizsa. 1976
“전체란 단순히 부분의 합이 아니라 그 이상을 의미한다” 라는 말로 요약되는 형태주의의 입장을 잘 보여 주고 있다. (Goetz, Alexander & Ash, 1992)