[교육심리] 자기조절학습

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레포트 > 교육계열
2005.09.27
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소개글

[교육심리] 자기조절학습에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 자기조절학습

1) 자기조절학습이론의 발달 배경
2) 자기조절학습의 개념
3) 자기조절학습에 대한 다양한 견해
4) 자기조절학습에 관한 연구
⑴ 인지중심연구
⑵ 동기중심연구
⑶ 행동중심연구
5) 자기조절과정과 자기조절학습자
⑴ 자기조절과정
⑵ 자기조절학습자

Ⅱ. 자기조절학습과 자기주도학습의 비교

Ⅲ. 교수설계를 위한 제언

Ⅳ. 자기조절학습의 의의 및 한계점

Ⅴ. 결론

본문내용

1) 자기조절학습이론의 발달 배경

자기조절학습(self-regulated learning)은 지난 십여 년 이상 동안 많은 교육학자들의 관심 속에 이상적인 학습 성과로서 큰 기대를 가지고 연구되어 왔다. 그러나 방대한 양의 연구결과에도 불구하고 아직도 교육공학의 영역에서는 자기조절학습이론이 무엇인지, 어떠한 학습원칙을 제안하는지, 교육에서의 시사점은 무엇인지 등에 대해서는 구체적으로 논의되어진 바가 없다. 사실 자기조절학습이론을 명확하게 정의하는 것은 쉬운 일은 아니다. 왜냐하면, 자기조절학습이론 자체가 다양한 이론적 관점을 포함하고 있으며 발달과정에 있어서도 다양한 접근방법이 병행되어 연구되어 왔기 때문이다. 그러나 교육의 패러다임 전환이 절실히 요구되는 이 시대에 자기조절학습이론의 정리, 종합, 재조명을 통해 교육에의 시사점을 생각해 보는 것은 절실히 필요한 일이 아닐 수 없다. 우리는 이제 학습자 중심의 열린교육 환경에 적응할 수 있는 적극적인 학습자, 정보화 시대에 요구되는 자율적이고 창의적인 학습자, 평생 학습사회에서 건강한 사회 구성원으로 가능할 수 있는 자기 주도적인 학습자를 원하기 때문이다. 자기조절학습이론은 이러한 학습자를 배양하기 위한 새로운 학습 환경 창출에의 욕구를 충족시켜 줄 것이 분명하다.

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