분야
hwp2) 학습능력이란
선천적 의미가 강한 지능 또는 적성 등을 포함하는 일반능력으로 청소년들이 학습을 통하여 획득하거나 학습과제와 관련된 선행지식 또는 선수 학습과제를 해결할 수 있는 힘을 의미한다. 여기에서 힘은 실제적인 문제 상황에서 전이되는 능력으로서 내용관련 학습능력, 일반적인 학습능력, 기초적인 학습능력으로 구분된다.
① 내용관련 학습: 학습과제의 위계성과 연관된 것으로 학습과제에서 학생이 소유하고 있는 선행학습은 후행과제의 학습을 촉진하는 것으로 성격상 지적 성격을 띤 선행학습의 기초 위에 이루어진다.
② 일반적인 학습능력: 학습자의 지적 학습능력이외에 일반지능, 적성, 창의력과 같은 것으로 학생들이 학습해야 할 특정과제에 직접적으로 연관되어 있지 않지만 학습해야 할 과제의 학습가능성을 결정하는데 간접적으로 작용하는 능력이다.
③ 기초학습능력: 학습동기, 학습방법, 집중력, 기억력, 학습실행력 또는 독서력과 같은 학습자의 특성 또는 능력이다.
3) 기존의 학습지도 초점
학습능력의 유형에 초점을 둔 학습방법은 곧 각기 다른 특성에 따라 적용방법의 차이가 있음을 보여준다. 이러한 개인적 톡성의 차이를 궁극적으로는 학업성취와 관계시켰고, 특히 일반적 학습능력과 학업성취와의 관계에 집중되었다.
결국 학교 현장에서 일반적 학습능력을 중시한 나머지 그와 관련된 학습지도 방법에만 초점을 두게 되었다. 그렇기 때문에 개인에게 제공되는 교육적 배려와 지도방법의 다양성이 줄어드는 것을 인식함에도 불구하고 학생들의 일반적 학습능력 증진을 위한 목표에 초점을 둔 학습지도 방법과 기법을 주로 적용하였다.
4) 청소년활동지도의 방향
다양한 방법을 사용하지 못하는 기존의 학습지도 방법과는 달리 청소년 활동지도는 매우 다른 방식으로 전개 되어야 하는데 여기에는 청소년들의 행동과 사고의 논리성이 작용한다.피아제, 비고츠키, 그리고 현재의 구조주의심리학자들은 인간발달의 기초에 작용하고 있는 것은 환경의 특수성과 이의 관련성이라고 제시하였다.