[교육심리] 인지적 도제 학습에 대해서

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레포트 > 교육계열
2005.11.11
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소개글

[교육심리] 인지적 도제 학습에 대해서에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 인지적 도제 학습에서의 교수설계 기본 방향
2. 인지적 도제 학습의 교수-학습의 방법
3. 인지적 도제 학습 관련 교수 방법
4. 인지적 도제 학습의 특징
5. 인지적 도제 학습에서의 교사 역할
Ⅲ. 결론

본문내용

도제 제도는 고대의 학습이 주로 부모나 스승을 관찰하고 모방하는 데서부터 발생했다고 볼 수 있다. 즉, 옛날에는 교수와 학습이 도제 방법을 통하여 수행되었다. 예를 들면 아이들은 말하고, 곡식을 기르고, 장식품을 만들고 혹은 옷을 만드는 것을 어른들이 하는 것을 보고 도우면서 배웠다. 도제 방법은 그림, 조각, 의학, 법률 분야에서 전문가가 되기 위해 필요한 지식을 전수 받기 위한 방법이었는데, 근대에 와서 도제 방법은 어린이의 언어 교육을 제외한 대부분의 교육이 학교 교육으로 대체되었다. 전형적인 교실 수업의 틀에 대한 대안으로 제시되는 것이 학교 교육의 요소가 통합된 옛날의 도제의 방법으로 돌아가자는 것이고, 이것을 “인지적 도제(cognitive apprenticeship)”라 한다.
전통적 도제는 전문가가 학습자에게 일을 하는 방법을 보여 주고, 학습자는 그 일이 수행되는 것을 지켜보고 난 뒤 점점 더 일에 대한 책임을 지게 되어 결국 독립적으로 일을 완수할 수 있게 되도록 하는 것이다. 도제 방법에서의 기본 아이디어는 일을 하는 방법을 보고 그 일을 돕는 과정에서 학습이 된다는 것이다. 전통적 도제 방법은 학교 교육 제도가 갖추어지지 않았던 과거의 지식이나 기술의 전수 방법이었지만 근대에는 도제환경이 공교육으로 대치되면서 전문가들이 복잡하고 실제적인 과제를 수행할 때 적용하는 사고과정과 전략에 대해서는 충분한 주의를 기울이지 않았다. 즉, 전통적 교수 설계는 해결하고자 하는 문제를 파악하고, 분석하고, 달성하고자 하는 목표를 설정하며, 주어진 조건의 특성을 분석하여, 최선의 교수 방법을 모색하고자 하였다.

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