독후감상문(이상대의 4050 학급살림 이야기)
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hwp이상대 선생님은 이 책에서 너무나 많은 교육방법을 제시해 주고 있다.
학기 초, 아이들 속으로 깊이 들어가기 위한 ‘학부모 편지’, 남자아이 여자아이를 더 깊이 만날 수 있는 ‘따로종례’, 아이들의 속내를 알기 위해 청소 시간이나 점심 시간을 활용한 ‘길거리 상담’, 아이들끼리의 소통을 돕기 위한 ‘홀짝일기’와 ‘쪽지통신’, 아이들의 입장에서 바라 본 ‘자리 배치 이야기’, 아이들과 교과 교사들의 관계를 돕기 위한 ‘수업 이야기’ 등을 1년의 흐름에 따라 펼쳐 놓았다. 매달마다 엮어둔 쪽지통신과 여러 가지 학급 운영 자료도 참고해서 사용할 만하다.
중고등학교에서 담임의 자리를 찾고 고민하는 교사들에게 이상대 선생님은 그저 아이들이 맺는 관계를 돌보는 것이 담임의 역할이라고 이야기한다. 아이들끼리 소통하며 돕고, 각 교과 담임과 배움의 즐거움을 맛볼 수 있도록 뒤에서 돕는 것이 가장 우선이라는 것이다. 그러나 “관계와 소통”을 중시하는 담임이 되어야지, 하는 이상만 가지고서는 아이들과의 접선은 불가능하다. ‘수표’를 가지고 전화를 걸 수도, 커피 한 잔을 뽑아 마실 수 없는 것처럼 일상에서 아이들을 만나고 관계를 도울 수 있는 소소한 ‘동전’이 필요하다. 이 책은 그런 동전들을 차곡차곡 모아서 엮은 이야기이다.
이 중에서 나에게 맞는, 아이들에게 가장 효율적으로 다가갈 수 있는 방법이 무엇인지 나도 모르게 따져보고 있었다. 바로 ‘쪽지통신’, 말주변이 별로 없고 전해줄 수 있는 거라곤 내 진정밖에 없는 신규의 입장에서 약간은 일방적일 수도 있지만 조금만 손을 봐서 학생들이 나에게 보내는 쪽지통신을 같이 사용한다면 정말로 좋은 방법이 될거라는 생각이 들었다.
바로 앞에서 답답한 행동을 한다면 흥분을 먼저하게되는 초보 아빠에게 아이들이 바라는 점이 얼마나 많을까 역시 학생들에게 바라는 나의 생각 또한 많다.
이러한 모든 것을 전달할 수 있는 방법인 것 같다.
중고등학교 일과의 대부분을 차지하는 교과 수업 시간을 제외하면 담임으로 아이들과 함께 할 수 있는 시간은 그렇게 많지 않다.
가뜩이나 관계 맺기 어려운 요즘 아이들인데, 실제로 함께 하는 시간은 적고 처리해야 할 일들만 늘어나니 담임의 자리를 찾다가 급기야 학급 담임을 맡지 않으려는 현상까지 나타나고 있다.
학급운영에 좋다며 다양한 활동을 시도해보지만 학생들이 따라주지 않아 이벤트로 끝나버리게 되는 것도 허다하다.
관계와 소통이 꽉 막힌 교실에서 아이들은 결코 행복할 수 없다는 이야기를 마음에 새긴다면 담임의 자리는 보다 분명해진다.
관계와 소통...